一個(gè)崇德尚學(xué)的民族，總是把崇高的位置留給教師。在第三十四個(gè)教師節(jié)的美好日子里，全國(guó)教育大會(huì)在北京隆重召開(kāi)，本身就是國(guó)家尊師重教的一種價(jià)值表達(dá)。辦好人民滿意的教育這一美好愿景，讓人民教師這個(gè)職業(yè)更加光榮，也凝聚起全社會(huì)關(guān)心教育、支持教育的磅礴合力。

　　教育是什么樣子，明天就是什么樣子。所以人們更愿意堅(jiān)信，教師“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來(lái)，一個(gè)肩膀挑著民族的未來(lái)”。教師有怎樣的地位，國(guó)家就有怎樣的地位。所以人們更愿意強(qiáng)調(diào)，“國(guó)將興，必貴師而重傅”。“全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)”。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的一席話，溫暖了無(wú)數(shù)教師的心房，也讓關(guān)心孩子成長(zhǎng)和民族未來(lái)的人們倍感欣慰、深受鼓舞。

　　“人類靈魂的工程師，人類文明的傳承者”，揆諸文明長(zhǎng)河，教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。三尺講臺(tái)所承載的價(jià)值，絕不僅僅是教人算數(shù)識(shí)字，更有人才的培護(hù)、文明的傳承、道德的賡續(xù)。教師所扮演的角色，也絕不僅僅是靠粉筆直尺謀生的“教書匠”，而是承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“好老師”，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的“引路人”。回首改革開(kāi)放40年來(lái)的歷程，一個(gè)龐大教育體系的建構(gòu)和完善，使億萬(wàn)顆夢(mèng)想的種子得以生根發(fā)芽。千萬(wàn)名人民教師的功勛，已然書寫在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的壯麗畫卷上。

　　立德育人最高尚、最美麗，但又最復(fù)雜、最艱巨。“經(jīng)師易求，人師難得。”沒(méi)有好的老師，就沒(méi)有好的教育。好教師從哪里來(lái)？除了教師自身知識(shí)閱歷的修養(yǎng)、師德師范的修煉，師道風(fēng)尚的形成凝聚同樣關(guān)鍵。如果“讀書無(wú)用論”“知識(shí)無(wú)力感”得不到扭轉(zhuǎn)，教育又如何給人以面向未來(lái)的信心？如果教師不能成為受人尊敬、引人羨慕的職業(yè)，如何保證“祖國(guó)的花朵”青出于藍(lán)而勝于藍(lán)？師者有尊嚴(yán)，教育才有底氣；師道成風(fēng)尚，國(guó)家才有未來(lái)。學(xué)生“親其師”“信其道”，教師“學(xué)為人師、行為世范”，社會(huì)“為學(xué)莫重于尊師”，教育便能釋放出通達(dá)個(gè)體夢(mèng)想、支撐國(guó)家富強(qiáng)的偉力。

　　越是對(duì)星辰大海充滿向往，越需要腳踏實(shí)地付諸實(shí)際行動(dòng)。禮贊老師，無(wú)需什么“跪拜禮”“謝師宴”。對(duì)教育最大的支持，對(duì)教師最好的禮物，莫過(guò)于尊師重教。比如，深化教育體制改革，營(yíng)造重學(xué)習(xí)、重教育的文明風(fēng)尚，方能讓教育事業(yè)如沐春風(fēng)；增加教育投入，提高教師待遇，方能讓辛勤園丁安心從教、熱心從教；在政策和待遇上給鄉(xiāng)村教育更多傾斜，方能讓鄉(xiāng)村“精神燈塔”留得住、教得好、有發(fā)展……把制度溫暖和人性關(guān)懷灌注教育事業(yè)“每一公里”，全方位提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，廣大教師一定會(huì)不負(fù)使命、建取新功。

　　“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”。進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾對(duì)更好教育的期盼愈發(fā)強(qiáng)烈，知識(shí)和人才的重要性愈發(fā)突出，教育的地位和作用愈發(fā)凸顯。弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，向?qū)W生的“引路人”致敬，民族復(fù)興的征途就灑滿陽(yáng)光。（李 斌）

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