那些小留學(xué)生拍出的照片總是很活潑可愛，甚至略顯“搞怪”。

　　徐熙文在高二的假期到韓國學(xué)習(xí)語言，為申請韓國的大學(xué)做準備。剛到韓國時她很迷茫，因語言不通而無法與同學(xué)正常交流。在掌握基本的語言后，她逐漸適應(yīng)了留學(xué)生活。圖為徐熙文和韓國同學(xué)外出聚餐。

　　孩子應(yīng)該在大學(xué)畢業(yè)前甚至沒有讀完高中就出國嗎？5月22日，兩家中外調(diào)研機構(gòu)發(fā)布了一份《2018中國留學(xué)白皮書》。這份報告顯示，更多中國家長接受這個觀點：高中及以下階段的子女，可以出國留學(xué)。

　　根據(jù)報告提供的數(shù)據(jù)，被調(diào)查的中國家長對于小學(xué)階段留學(xué)的意向達27%，中學(xué)階段為29%，高中階段為24%。與此同時，低齡留學(xué)的目的也更加多元。

　　未成年階段學(xué)子，其自我保護能力和心理調(diào)適能力較弱，這也是最讓家長傷腦筋的問題。

　　低齡留學(xué)

　　學(xué)英語仍是主要目的

　　留學(xué)低齡化現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了一段時間。

　　低齡留學(xué)是指高中及高中以下的學(xué)生到國外讀書。隨著我國改革開放的深入，低齡留學(xué)成為一些家長的選擇。在這些家長看來，留學(xué)最主要的目的是為了讓孩子“成才”。其中一個重要的理由就是能夠讓孩子提早掌握國際通行的交往能力，提早“看看世界”。李女士在英國陪孩子讀初中，她說：“現(xiàn)在很多國內(nèi)家長會讓孩子上國際班，非常注重外語口語能力的培養(yǎng)。孩子小，語言接受能力強。到國外讀書處于全英文的環(huán)境中，有利于其學(xué)習(xí)語言。讓孩子盡早適應(yīng)當?shù)氐纳瞽h(huán)境，也提早為申請英國的大學(xué)做準備。”

　　調(diào)查顯示，美國是我國低齡留學(xué)家庭最青睞的留學(xué)目的國，中國學(xué)生也成為美國中學(xué)國際學(xué)生中的第一大群體。2016年，美國本科申請系統(tǒng)（CAAS）上線，對美國低齡留學(xué)市場產(chǎn)生了一定影響。這份北京新東方前途出國聯(lián)合市場調(diào)研公司與一家英國調(diào)研機構(gòu)推出的白皮書分析認為，CAAS使得計劃申請本科的中國學(xué)生從以前的高三逐步提前到初三年級。由于初三或高三申請私立學(xué)校競爭激烈，部分學(xué)生就更改計劃，決定延后至高一或高二赴美留學(xué)。

　　還有一部分學(xué)生選擇申請美國公立學(xué)校的12年級（相當于國內(nèi)高三）就讀一年，獲得美國高中文憑，以圖申請美國大學(xué)時增加一些優(yōu)勢。

　　與此同時，近兩年中國學(xué)生申請美國私立中學(xué)的現(xiàn)象也在增多。范先生的兒子在美國讀高二，談到孩子低齡留學(xué)的原因，他說：“低齡留學(xué)可以豐富孩子的人生經(jīng)歷，開拓其視野。留學(xué)經(jīng)歷能夠幫助孩子日后申請到國外大學(xué)和感受不同文化，在一定程度上緩解孩子在國外的教育和就業(yè)壓力。”

　　低齡留學(xué)

　　利弊需具體分析

　　中國人歷來重視教育，在教育方面舍得投入。那么，低齡留學(xué)到底好不好呢？

　　張先生的兒子在美國讀高中，他說：“孩子獨自出國學(xué)習(xí)，可以鍛煉他的獨立性，讓他獨自面對一些社會問題，并學(xué)會妥善處理。我能感覺到他出國后在迅速成長，遇事有自己的想法，而不是像在國內(nèi)時那樣有依賴感。這樣的經(jīng)歷有利于孩子更好地適應(yīng)社會。”

　　小學(xué)至高中階段的學(xué)生恰逢青春期，而青春期被心理學(xué)家稱為人生的“第二個塑形期”。這是最適合學(xué)習(xí)知識的時期，也是“自我”萌芽、尋求自我價值，追求獨立，對外發(fā)展社會關(guān)系的重要時期。去留學(xué)的不是家長，而是孩子。他們的想法，不盡相同。

　　王萌（化名）初一獨自到加拿大讀書。她說：“剛到國外的時候，我遇到困難不知道該跟誰說，跟父母說了也不會有任何的幫助。我很難過，有一種被世界拋棄的感覺。”低齡學(xué)生選擇出國留學(xué)，就要遠離父母到陌生的環(huán)境生活。面對不同的教育體系，往往學(xué)習(xí)壓力很大。這個時候，父母或老師不在身邊，很容易產(chǎn)生“被拋棄”的感覺。一些孩子在寄宿家庭中也會面臨交流上的問題、文化上的沖突，這些都會在孩子的成長中留下些許陰影。

　　專家建議，如果決定讓低齡學(xué)生住在寄宿家庭，那么，在孩子出國前家長就要培養(yǎng)他（她）自己的事情自己做的意識和能力。

　　這個建議說起來容易，但執(zhí)行起來并不容易。許多中國家長往往對孩子的學(xué)業(yè)關(guān)注較多，對其性格、習(xí)慣以及心理健康方面的問題關(guān)注不夠。專家建議：對于從來沒有離開過家的孩子，家長可以先送他到親戚、朋友家，或者到某個學(xué)校住宿一段時間，觀察一下孩子的反應(yīng)和表現(xiàn)，也實際鍛煉一下孩子的獨立能力。如果孩子年齡過小，最好要有老師或者家長跟隨陪讀。

　　總之，讓低齡孩子出國讀書，有利有弊。還是要看孩子、海外學(xué)校、寄宿家庭等各方面的具體情況。

　　低齡留學(xué)

　　只準備好錢是不夠的

　　“他跟我說自己是英語最差的，無法跟人交流，我可以想象孩子在學(xué)校時的孤獨無助。”身為家長的李女士，這樣描述聽到孩子訴說時的感受。

　　低齡留學(xué)生身心尚未成熟，家長也會面臨更多的考驗。出國留學(xué)首先要過語言關(guān)，而國內(nèi)學(xué)生普遍存在口語交流較弱的問題。李女士說：“出國前，我們沒有對孩子進行口語訓(xùn)練。因為我擔(dān)心補習(xí)不當，形成錯誤的發(fā)音，到了國外還得花精力糾正。結(jié)果孩子留學(xué)之初非常煎熬，基本處于什么都聽不懂的狀況。所以，家長還是要讓低齡孩子接受完整的語言學(xué)習(xí)，提前對接課程，以使其盡早融入國外的學(xué)習(xí)環(huán)境。”

　　對于低齡學(xué)生來說，出國留學(xué)對人際交往能力的考驗很大。出國來到一個陌生環(huán)境，人際關(guān)系需要重新建立并適應(yīng)。徐熙文在高二的假期到韓國學(xué)習(xí)語言，為申請韓國大學(xué)做準備。“我剛到韓國的時候，因為不會講韓語而不敢張口講話，當時一個人都不認識，感覺很孤獨。后來在語言班學(xué)習(xí)，掌握基本的韓語表達后，我開始嘗試與同學(xué)打招呼，他們搞活動也會邀請我參加。我們還建立了學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們推選我當組長。我的體會是，作為中學(xué)生，獨自到一個陌生的國家，需要積極地和同學(xué)交流，尊重當?shù)氐牧?xí)慣。只有盡快適應(yīng)新環(huán)境，才能克服孤獨感。”

　　徐熙文的媽媽說：“孩子太小就離開父母，容易造成親情的缺失，這是以后無法彌補的。再加上沒有朋友，又難以融入國外的環(huán)境，會產(chǎn)生巨大的孤獨感，孩子會很痛苦。我女兒是高中出國學(xué)習(xí)的，為申請當?shù)氐拇髮W(xué)做準備。這個階段她有了一定的自我保護意識，也具備獨立生活的能力。如果是初中或者小學(xué)讓她獨自出國，我是不放心的。”

　　專家建議，低齡學(xué)生在出國前，一定要提早做好準備，比如自己的事情自己做，減少對家長的依賴等。另外就是一定要打好語言基礎(chǔ)。家長不妨讓孩子參加一些赴海外的夏令營或培訓(xùn)班，提前前往就讀的學(xué)校熟悉情況。

　　報告顯示，人身安全也是低齡留學(xué)生家長的主要顧慮。

　　低齡學(xué)子自我保護能力較弱，因此，安全教育也是留學(xué)前必不可少的準備工作內(nèi)容。范先生說：“我認為孩子的安全是最重要的，這也是所有留學(xué)生家長的共同想法。所以留學(xué)地點要選擇犯罪率低的城市，在公共場合要遵守規(guī)則，聽從指揮。我叮囑孩子不要去不安全的地方，不隨意改變每天的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。如果有變化，必須征得監(jiān)護家庭的同意。多參加團體活動，盡量不參加兩個人的活動，不嘗試接觸毒品。我個人是不支持小學(xué)生出國留學(xué)的，除非有關(guān)系較近的親戚和朋友監(jiān)護。”

　　此外，低齡學(xué)子如何選擇住宿也是家長糾結(jié)的一個問題。鑒于低齡學(xué)子生活不能完全自理，學(xué)校公寓和寄宿家庭是比較安全穩(wěn)妥的住宿方式。范先生說：“我為孩子選擇了寄宿家庭，因為寄宿家庭可以幫忙照看孩子，保護孩子的安全。很多住宿家庭的主人會帶留學(xué)生參加各種活動，參觀各種展覽，這對孩子了解當?shù)厣鐣幕约案惺墚數(shù)厝说募彝ド疃加泻艽蠛锰帯５乃藜彝サ那闆r也是不一樣的，對寄宿學(xué)生的照顧程度也不一樣，所以在選擇時要多溝通了解，謹慎一些。”

　　鏈接：

　　低齡留學(xué)到底有多“低”？

　　1986年7月1日起實施的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，中國實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。

　　近年來，一些家長在孩子義務(wù)教育期間送其到國外完成小學(xué)或初中學(xué)業(yè)，使得留學(xué)出現(xiàn)了低齡化、甚至超低齡化現(xiàn)象。

　　2010年以前，低齡留學(xué)群體的概念是指年齡13-19歲的青少年在初中畢業(yè)或高中畢業(yè)后被家長安排到國外讀高中或大學(xué)本科。但目前低齡留學(xué)群體的概念發(fā)生了一些變化，留學(xué)年齡越來越低齡化，一些初中尚未畢業(yè)，甚至小學(xué)尚未畢業(yè)的學(xué)生被父母送到國外讀中學(xué)、小學(xué)。

　　新東方教育科技集團助理副總裁、新東方前途出國執(zhí)行總裁孫濤將《2017年中國留學(xué)白皮書》與《2016年中國留學(xué)白皮書》的部分數(shù)據(jù)進行了對比，揭示了中國留學(xué)狀況的一些趨勢。2016年中小學(xué)留學(xué)人群占比25%，2017年上升到30%，同比增長5個百分點。與此同時，本科及以上的留學(xué)人群則從75%下降到了70%。（左 婷）