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　　【中國夢·實踐者】化州市退休教師三十七年講臺站 甘于清貧助學生

　　吳振貴（右）和曾經的學生在一起

　　不間斷資助了68名貧困學子，唯愿安貧助學之愛傳承下去

　　你見過上課時不帶教材和教案、沒有任何輔助設備卻仍然能夠激情澎湃講課的老師嗎？三十年前，廣東省化州市就有了這么一名教師，他叫吳振貴。今年63歲的吳振貴，自1974年走上講臺，除了在師范學校那三年時間，他在三尺講臺上度過了整整37年。

　　吳振貴不僅教書育人，更在37年間不間斷資助了68名貧困學生，而自己卻甘愿清貧。他是這個時代杰出的教師代表，也是充滿善良和正義感的化州好人。

　　他們能好好讀書我就知足了

　　吳振貴三年前從教師崗位退休，如今和曾經同為教師的妻子住在化州市第六中學旁邊的家屬樓上。爬上五層樓梯，來到他家，擺設簡單，物件陳舊，妻子謝老師指著打滿補丁的被子說：“這是他出來教書起就帶著的，快四十年了，縫縫補補一直用。”床上墊的床單也用了三十年了，有好幾個破洞。對于這些別人眼中覺得有點寒磣的物事，老兩口看得很淡，吳振貴笑著擺擺手：“能用就行了，我們不計較吃穿。”

　　吳振貴在化州做了37年教師，如今每月退休金有5000元，妻子也有退休金，兒子已經工作，為何還保持著這樣節儉的習慣？這是因為他此前一直在不間斷地資助貧困學生，除了日常所需開銷外，幾乎把余錢都拿來幫助別人了。

　　年少時的吳振貴因為家境貧寒而兩次輟學。他上高二那年，因為弟弟要升高中，作為哥哥的他，又一次面臨無法讀書的境況。他想繼續讀書，便把自己的情況告訴了班主任，那位班主任覺得吳振貴成績好，輟學太可惜了，便幫他交了學費，這才讓吳振貴有了繼續讀書的機會。這一次受助，在吳振貴心中埋下了一顆種子。

　　1974年，高中畢業的吳振貴回到家鄉臨城當民辦教師，他記得很清楚，當時學費一塊五，書費五毛錢，總共兩塊錢。第二年春季開學時，幾個農民家的孩子因為前一年莊稼沒有收成，兩塊的學雜費也交不起。吳振貴心里的那顆種子發芽了，他仿佛變成了當年幫助過他的那位班主任，看著眼前渴望知識的眼睛，他決定幫他們把費用交了。從此以后，只要吳振貴看到貧困學生，他都會盡自己的一份力去幫助他們，有時是幾百元，有時是一袋米。37年來，已經有68名學生受到過吳振貴的資助。

　　2007年9月，吳振貴在茂名電視上看到化州有兩名分別考上中國科技大學和華中師范大學的學生因家庭經濟不好面臨入學難的問題，吳振貴想到他們的大學夢或許就此斷送，心里不是滋味。“我領到工資后，就跑去茂名電視臺，工作人員跟我說他們已經獲得了助學貸款。”但他還是不放心，要來他們的信息，給其中一人轉了200元、另一人300元。這一轉，就是四年。四年里，他每月都會往兩個學生的卡上轉去三五百元。“后來他們聯系上我，說要來看看我，我覺得不用了，他們能好好讀書，我就知足了。”吳振貴笑著說。

　　吳老師眼中沒有優差生之別

　　上世紀七十年代是個教育資源匱乏的年代，除了教材，可供教師學習的材料不多。高中剛畢業到民辦學校做教師的吳振貴，要教初一和初二的化學、生物、生理衛生等課程，工作任務十分繁重，吳振貴每晚都要備課到兩點。“那時我沒學過平面幾何，只能邊學邊教，要看書，還要寫教案、教學方法，這樣的習慣我堅持了十年。”

　　1977年我國恢復高考，吳振貴彼時已經做了三年的民辦教師，他渴望讀書，也想繼續做老師，于是，他參加高考考上了一所師范類學校。師范畢業后，他來到化州市楊梅中學任物理教師。吳振貴為教學投入了超出常人的熱情，在楊梅中學的前十年里，他每每看書、備課、批改作業到深夜。他的妻子告訴記者，那時候，吳振貴因為工作太辛苦，一米六幾的個子瘦得只有九十多斤。

　　為了教好物理，他翻爛了教材和教案，對每一頁的內容都爛熟于心。漸漸地，他不再需要帶著教材和教案去上課了，跟隨他的是一張張寫滿了補充習題的卡片。當年吳振貴帶過的一名學生向記者回憶，吳老師上課很熱情，對教材很熟悉，哪一頁有哪道練習題他都清清楚楚。“他把卡片放在上衣口袋里，講習題的時候拿出來，我們都覺得吳老師真厲害，都不用看課本的。”

　　為了找補充的習題，吳振貴看遍了學校圖書館所有的物理資料。每次出街去書店，只要是他沒見過的物理教輔資料，他都會買下來。“如果當時沒帶夠錢，我就把精彩習題抄下來。”吳振貴說，學生拿著他沒見過的教輔資料或者習題來找他，他也會抄下來做課堂上的補充卡片。

　　在楊梅中學的前十年，吳振貴一共看了150多本物理類的書和700多本其他學科的書。“還有各種物理和物理教學的雜志，反正看到這類的書我就讀，每個月都能看十幾本雜志，十年也看了一千多本了。”吳振貴自豪地說。

　　化州市第六中學辦公室主任麥浩文1983年讀初三時，吳振貴是他的班主任。“上初三考試特別多，但是每一次考完，吳老師都連夜改卷，第二天早上就能把錯題總結出來，給我們講試題。”麥浩文說，那時的吳振貴還沒有結婚，周末也待在學校，只要有同學向他詢問問題，他都不厭其煩地講。“吳老師眼中沒有優生和差生的區別，對每個同學都很親切很耐心。”

　　捐建小學是給我最好的回報

　　吳振貴在講臺上耕耘了37年，也為他遇到的貧困人士默默奉獻了37年。談到教學和學生，吳振貴總是滿臉笑意。他的話很質樸：“教師必須對學生充滿愛，給他們溫暖。”他幾乎從不批評學生，總是以鼓勵為主。

　　對學生的生活也關懷得無微不至。在化州六中任教時，每年中秋，他都會給無法回家過節的孩子送上月餅；還曾把有胃病的學生領到家中為他們煮粥。

　　他記得很清楚，多年以前，班上一名叫做陳輝的同學總是上課散漫，不用功學習，導致學習成績一直上不去，但他智力很好，一點就透。吳振貴沒有著急批評他，而是慢慢觀察。“剛開始，我對他的行為‘裝聾作啞’，后來就在他的作業里夾上紙條，寫上：只有你的拼搏和努力才能為你的夢想助力。果然第二天他的作業就整齊了很多，也用了好的解題方法。后來，我又給他評語：‘方法好’。這樣慢慢鼓勵、慢慢進步，后來他的成績提高了許多。”

　　對于那些他資助過的孩子，他說得最多的一句話便是：“希望他們以后有了能力也去幫助別人。”他曾資助過的一名學生小曾在事業有了一番成就后，向湖北宜昌捐贈了一座希望小學。

　　吳振貴向記者展示了小曾給他寫的信，信中說：“吳老師，您在我最困難的時候資助我，我很感動。多年來，我有一個心愿，那就是我要將你給我的愛奉獻給社會，所以我捐資100多萬，在湖北宜昌貧困山區建了一座希望小學。”對此，吳振貴很驕傲，他說：“這是給我最好的回報。”

　　師德心語

　　教育對人生觀有很大的影響， 如果教師沒有教好學生，沒有及時幫助他、給他溫暖， 會給他很大的打擊，他們會對社會失望。

　　我希望每個學生都能受到好教育，有個美好的未來。(金羊網記者 付怡)

【糾錯】

責任編輯： 龔婷