（壯麗70年·奮斗新時代——共和國榮光）于漪：為孩子們點亮心中明燈

　　新華社上海9月25日電　題：于漪：為孩子們點亮心中明燈

　　新華社記者吳振東

　　于漪，這是一個在談到新中國語文教育思想變革時不得不提的名字，也是無數(shù)中國教師心中的偶像。68年的從教生涯，于漪用“站上講臺就是生命在歌唱”的精神走出了自己的語文教學(xué)之路。“教文育人”“德智融合”等主張在全國產(chǎn)生重大影響，被譽為“育人是一代師表，教改是一面旗幟”。

　　于漪（中）同上海市楊浦高級中學(xué)的年輕教師們交流（2009年9月4日攝）。? 新華社記者 劉穎 攝

　　開設(shè)公開課近2000節(jié)、培養(yǎng)三代特級教師、著述數(shù)百萬字……如今已90歲高齡的上海市楊浦高級中學(xué)名譽校長、“人民教育家”于漪，依然以奮斗姿態(tài)站在教育改革和教師培養(yǎng)最前沿，踐行著“讓生命與使命同行”的錚錚誓言。

　　語文教育是工具性與人文性的統(tǒng)一

　　在她教過的學(xué)生中，有人在畢業(yè)十幾年、幾十年后，還能整段背出她當(dāng)時在課堂上講過的話、寫在黑板上的板書；在她帶教過的老師里，有人為了“搶”到前排座位聽她上課，竟不惜專門配副眼鏡，冒充近視眼……

　　于漪的語文課，就是有這樣的魔力。

　　“流利動聽，如詩一般，沒有廢話，入耳入心。”于漪的學(xué)生、原上海閘北區(qū)第二中心小學(xué)校長葛起裕說。

　　作為新中國培養(yǎng)的第一代語文教師，于漪帶著人民教師的初心和改革創(chuàng)新精神不斷探索語文教育的“秘密”。

　　1978年初，報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》發(fā)表，興奮的于漪找到學(xué)校數(shù)學(xué)老師，告訴對方“這是了不起的成就，我們唱個‘雙簧’，你給學(xué)生講陳景潤的科學(xué)貢獻，我講陳景潤為科學(xué)獻身的精神”。

　　這正是于漪“教文育人”思想的體現(xiàn)。在她看來，語文不僅是教孩子理解和運用語言文字，更是在建設(shè)他們的精神家園，塑造其靈魂。上世紀(jì)90年代初，于漪撰文《改革弊端，弘揚人文》，提出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點”，該觀點寫入后來的全國語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻改變了語文教學(xué)的模式。

　　“每天早上走一刻鐘的路，就在腦子里過電影，這堂課怎么講，怎么開頭，怎么鋪展開來，怎樣形成高潮，怎樣結(jié)尾”——這是于漪對課堂教學(xué)的藝術(shù)追求；“怎樣與學(xué)生共建一幢立意高遠的精神大廈，啟蒙學(xué)生獨立思考、得體表達，成長為豐富有智慧的人”——這是于漪對語文教育的精神追求。

　　進入新世紀(jì)，于漪提出語文學(xué)科要“德智融合”，即充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價值，將其與知識傳授能力的培養(yǎng)相融合，真正將立德樹人落實到學(xué)科主渠道、課堂主陣地，加強教師的育德能力，獲得全國教育界高度認可。

　　在“上海市尊師重教紀(jì)念碑”前，于漪（右三）與新教師們合影留念（2015年9月9日攝）。? 新華社記者 劉穎 攝

　　教師要為學(xué)生點亮心中明燈

　　到了耄耋之年，于漪研究起了周杰倫和《還珠格格》。因為她發(fā)現(xiàn)，孩子們都被他們“圈粉”了，而自己喜歡的一些比較資深的歌手卻很難引起學(xué)生共鳴。有學(xué)生直言：“周杰倫的歌就是學(xué)不像，好就好在學(xué)不像。”

　　這讓做了一輩子教師的于漪心頭一震。“我們想的和學(xué)生想的距離有多大啊！”她認為，一名好老師，就要有能力走進學(xué)生的生活世界和心靈世界。“教育絕不能高高在上，一定要‘目中有人’。”

　　走進學(xué)生的內(nèi)心，是為了點亮一盞明燈。“教師的工作應(yīng)該是‘雙重奏’，不僅自己的人生要奏響中國特色教育的交響曲，還要引領(lǐng)學(xué)生走一條正確健康的人生路。”

　　在新教師培訓(xùn)中，于漪多次引用英國小說《月亮與六便士》來闡明觀點：首先心中要有月亮，也就是理想信念，去真正敬畏專業(yè)、尊重孩子，還要有學(xué)識，如此才能看透“六個便士”，看透物質(zhì)的誘惑。“滿地都是便士，作為教師，必須抬頭看見月亮。”

　　走進學(xué)生的內(nèi)心，還必須“一輩子學(xué)做教師”。“庸醫(yī)殺人不用刀，教師教學(xué)出了錯，就像庸醫(yī)一樣，是在誤人子弟。”于漪告訴青年教師，最重要的是在實踐中不斷攀登，這種攀登不只是教育技巧，更是人生態(tài)度、情感世界。

　　從教生涯中，于漪總是想方設(shè)法讓青年教師盡快成長。她首創(chuàng)教師與教師的師徒“帶教”方法，組成教師培養(yǎng)三級網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負責(zé)制。在她的發(fā)掘和培育下，一批批青年教師脫穎而出，并形成了全國罕見的“特級教師”團隊。

　　目前，作為首都師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等師范院校的兼職教授，她又承擔(dān)起國家級骨干教師培訓(xùn)的重任。

　　教師這個職業(yè)，寄托著于漪一生的追求與熱愛。“我甘愿做一塊鋪路石，讓中青年老師‘踏’過去。”她說。

　　在“2018上海教育年度新聞人物頒獎主題活動”上，于漪獲評“年度特別致敬人物”并登臺領(lǐng)獎（3月30日攝）。? 新華社發(fā)（朱水苗 攝）

　　“一身正氣”站在教改最前沿

　　于漪家里有一本她專用的掛歷，掛歷上幾乎每一個日子都畫上了圈，不少格子里還不止一個圈。她用“來不及”形容自己的工作，因為還有太多事情值得她“較真”。

　　當(dāng)教育功利化現(xiàn)象愈演愈烈，家長忙于帶孩子參加各種各樣的校外補習(xí)班，學(xué)校只盯著升學(xué)率的時候，她呼吁：“教育不能只‘育分’，更要教學(xué)生學(xué)會做人。要教在今天，想在明天。”

　　當(dāng)看到小學(xué)生寫下“祝你成為富婆”“祝你成為百萬富翁”“祝你成為總裁”這些“畢業(yè)贈言”時，于漪感到憂心。“‘學(xué)生為誰而學(xué)、教師為誰而教’這個問題很少人追問，教育工作者應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和動力方面多下點功夫。”

　　于漪還認為，中國教育必須有自己的話語權(quán)。她多次撰文說，任何國家的教育，特別是基礎(chǔ)教育，必須傳承本民族的優(yōu)秀文化，弘揚民族精神，培養(yǎng)為本民族、本國建設(shè)服務(wù)的人才。眼光向內(nèi)，不是排斥國外，而是立足于本國，以我為主。

　　從教68年，于漪從未離開講臺。她臂膀單薄而一身正氣，始終挺著中國教師的脊梁。“當(dāng)我把生命和國家命運、人民幸福聯(lián)系在一起的時候，我就覺得我永遠是有力量的，我仍然跟年輕人一樣，仍然有壯志豪情！”于漪說。

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責(zé)任編輯： 尹世杰