新華社香港3月28日電 題：一所香港中學(xué)的愛國傳承
新華社記者王旭 蘇曉
在香港香島中學(xué)的校史室，司徒宏接受記者采訪（3月16日攝）。新華社記者 李鋼 攝
在香港香島中學(xué)的校史室，86歲的司徒宏老先生環(huán)視那一幅幅或暗黃或鮮艷的照片，感慨萬千。
他說，正是在這所學(xué)校，我第一次了解到祖國。母校和愛國，自此便在他心中連在一起。
1946年春天，一批進(jìn)步知識分子在香港辦起了一所新型中學(xué)——香島中學(xué)。它是香港第一批升起五星紅旗的學(xué)校之一，“愛國、進(jìn)步”是這所學(xué)校永不褪色的標(biāo)志。
這是香港香島中學(xué)的校門口（3月16日攝）。新華社記者 李鋼 攝
在港英打壓下頑強(qiáng)生存、發(fā)展
“最新奇的是學(xué)校的早讀。同學(xué)們分成幾個(gè)小圈子讀報(bào)紙，念時(shí)事。”當(dāng)時(shí)才10歲的司徒宏已輾轉(zhuǎn)讀過好幾所學(xué)校，由于他調(diào)皮、好動(dòng)，哪所學(xué)校都不留他。直到“另類”的司徒宏走進(jìn)了這所港英當(dāng)局眼中的“另類”學(xué)校的小學(xué)部。
這里打開了司徒宏新的人生大門。他不知道，這別具特色的讀報(bào)紙，正是這所學(xué)校培養(yǎng)孩子們了解社會、關(guān)心祖國的特殊方式。這一方式一直持續(xù)，成為香島中學(xué)國情教育的傳統(tǒng)。
退休多年的香島中學(xué)校長楊耀忠說，港英統(tǒng)治時(shí)期，愛國學(xué)校受到各種打壓。香島中學(xué)第一任校長盧動(dòng)，就是因?yàn)閳?jiān)持掛五星紅旗在1950年被港英當(dāng)局遞解出境。
楊耀忠介紹，當(dāng)時(shí)的愛國教育主要是兩個(gè)方式，“一個(gè)是早讀課，二十分鐘時(shí)間，讓孩子們讀報(bào)紙，重點(diǎn)都是講祖國的重大發(fā)展、重大成就。遇到像發(fā)射東方紅衛(wèi)星這樣的大事，全校師生一起慶祝”。另一個(gè)就是以各種方式慶祝國慶，“不僅在各種壓力下堅(jiān)持升國旗、唱國歌。而且搞各種體育、文藝比賽，慶祝國慶”。
“在港英時(shí)代，愛國學(xué)校困難很多。”現(xiàn)任香島中學(xué)校長黃頌良說，沒有資助，不給生源，學(xué)校用地難以獲批，學(xué)校老師與外界交往受到監(jiān)控。學(xué)生畢業(yè)也受到各種歧視，成績再好也不能進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，連教育學(xué)院、消防隊(duì)都難以進(jìn)入。
“我校歷史，不僅是一所愛國學(xué)校的歷史，而且是香港地區(qū)在殖民統(tǒng)治下進(jìn)行愛國教育奮斗史的一部分。”細(xì)品香島中學(xué)校史的這段話，既有沉重，更有豪情。
愛國學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)整的校風(fēng)受到香港社會廣泛好評。“有一段時(shí)間，香港黑社會滲透學(xué)校，家長很擔(dān)心。送到愛國學(xué)校，孩子學(xué)不了壞，是當(dāng)時(shí)社會的共識。”香港將軍澳香島中學(xué)校長鄧飛說。
廣大香港愛國同胞是愛國學(xué)校最強(qiáng)大的后盾，他們捐助土地，募集資金，克服阻力把子女送到愛國學(xué)校。猶如頂翻石板的竹筍，愛國學(xué)校在壓力下頑強(qiáng)生存，發(fā)展壯大。到上世紀(jì)70年代，僅香島中學(xué)一家，本校和分校在校生達(dá)到1萬多人。
現(xiàn)任香島中學(xué)校長黃頌良接受記者采訪（3月16日攝）。新華社記者 李鋼 攝
大家庭般的師生氛圍來自理念相同
“香島中學(xué)的老師不一樣，就像校歌里唱的——我們是一所大家庭。”司徒宏對這一點(diǎn)念念不忘，幾次深情回顧。
“當(dāng)班主任老師第一次要我放學(xué)后留下的時(shí)候，我以為又是罰站、訓(xùn)話。”司徒宏說。但他的班主任李麗珠老師留下他，指出的卻是他有哪些優(yōu)點(diǎn)。
“那是我第一次受到肯定。我當(dāng)時(shí)就哭了，哭得止不住。”這是他的人生轉(zhuǎn)折，此后司徒宏變得自強(qiáng)、上進(jìn)。在老師、學(xué)長的影響下，他向往祖國，1950年只身到廣州求學(xué)，后來考入了華南師范大學(xué)，投身于祖國建設(shè)中。
這種猶如大家庭一般的師生關(guān)系一直延續(xù)到現(xiàn)在。年輕的曾老師剛回母校教書不久，她回憶在香島中學(xué)上學(xué)時(shí)，“我不開心，我考試沒考好，我可以直奔教研室找老師訴說，老師會開導(dǎo)我”。
如今，她自己也正在把這種關(guān)懷傳承下去，“不僅教學(xué)生知識，在為人處世、生活態(tài)度等心理層面也會幫助他們”。
“不同于香港教會學(xué)校、私立學(xué)校，愛國學(xué)校能做到這一條是因?yàn)閺睦蠋煹郊议L都是靠信念聯(lián)系在一起。”楊耀忠1980年開始進(jìn)入香島中學(xué)做副校長。“港英把你打入另類，孤立你，讓你自生自滅。教師收入低，不到其他學(xué)校一半，學(xué)生被人另眼相看。如果不是同一個(gè)理念，教師不會來，家長也不會送學(xué)生來。”
“我自己是一所‘親臺’學(xué)校出來的。”楊耀忠談起了他理念的確立，“那是受國民黨影響的學(xué)校，整個(gè)中學(xué)期間我被他們洗腦。”
1971年，他上了大學(xué)。那時(shí)的香港各高校，愛國學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，他重新認(rèn)識了新中國，也走上了堅(jiān)定的愛國教育的戰(zhàn)場。在愛國學(xué)校最困難的時(shí)候，他加入了香島中學(xué)。
上世紀(jì)80年代，港英當(dāng)局逐步開始實(shí)行免費(fèi)教育，靠收學(xué)費(fèi)生存的愛國學(xué)校受到很大影響。和其他愛國學(xué)校一起，香島中學(xué)一面采取措施渡過難關(guān)，一面團(tuán)結(jié)社會各界力爭同等待遇。港英當(dāng)局直到1991年，終于將包括香島中學(xué)在內(nèi)的數(shù)所愛國學(xué)校列為資助學(xué)校。
香港將軍澳香島中學(xué)校長鄧飛（2020年攝）。新華社發(fā)（受訪者提供）
教育要推動(dòng)愛當(dāng)代中國
鄧飛也曾就讀香島中學(xué)。從上學(xué)時(shí)，他就認(rèn)識到，愛什么樣的中國在香港有著深刻的內(nèi)涵。
到將軍澳香島中學(xué)當(dāng)校長后，鄧飛研究過港英當(dāng)局排斥新中國的教育手段。“港英當(dāng)局沒有抹去中文教育或者中國歷史教育，他們知道也抹不掉，所以就采取一種手段，只強(qiáng)調(diào)一種文化上的中國，而抹掉當(dāng)代中國，從而造成香港華人社會頂多只是仰慕文化上的中國，從而排斥當(dāng)代中國，對當(dāng)代中國一切的元素都采取一種懷疑、質(zhì)疑，甚至是討厭的態(tài)度。這種別有用心的厚古薄今政策一直持續(xù)到1997年。”
在鄧飛看來，如果說回歸前愛國學(xué)校主要推動(dòng)的是反殖民地奴化教育，那么在香港回歸后的今天，要推動(dòng)的就是愛當(dāng)代中國，“我們的價(jià)值就在這里”。
回歸以后，各學(xué)校到內(nèi)地交流已成主流，不再像上世紀(jì)五六十年代那樣需要破除重重阻力。“但不能總是去看名勝古跡。”作為重慶市的政協(xié)委員，鄧飛計(jì)劃在疫情過后帶學(xué)生一面去瞻仰承載古代文明的大足石刻，一面去尋訪重慶的三線建設(shè)項(xiàng)目，“讓我們的學(xué)生認(rèn)識那些為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化默默付出的人們”。
從新中國到當(dāng)代中國，如何將愛國這一情懷和傳統(tǒng)傳承下去，不僅是鄧飛，也是楊耀忠、黃頌良等眾多愛國教育工作者一直在思考的課題。
在香港香島中學(xué)的走廊墻壁上，張貼著升旗儀式的照片（3月16日攝）。新華社記者 李鋼 攝
